文化研究30｜教材插图遭全网质疑你相识作为意识形态的文化吗

一、反差与失衡：集体记忆下的认知不调与权威消解在媒介与集体记忆的研究过程中，要考虑到文化传统的连续性、记忆生产者的灵巧性和记忆消费者的颠覆性。同样，集体记忆的建构在维护权力的合法性与统治秩序中扮演了重要角色，是塑造社会认同的重要力气，也是代际传承的重要中介。
于前者而言，教科书插图的一反常态，打破了十几年来文化教育传统的连续性，造成认同与传承的“断裂”，颠覆了大众对于集体记忆中教科书插图的认知，引起失调，进而引发争议。
于后者而言，公众对于讲义及编写组往往持保留观点，如澎湃新闻报道中所采访的一位家长所言，“自从孩子上小学之后，每次看他的数学书，我就觉得插画一言难尽，但我自知不懂艺术，不敢乱说。”而插图的种种不良导向消解了讲义的权威，且后续牵扯的利益关联曝光，导致了大众认知层面上社会权力布局的失衡，因此，在当下教科书插图作为塑造新一代集体记忆的公共文化产品，大众更会忧虑该问题之于代际传承的严重性。
#案例奥特曼动漫全网视频下架在父辈的认知中，并没有奥特曼所带来的欢乐与欣赏，更没有集体记忆塑造下带来的社会认同，他们眼中的奥特曼只有一帮穿着皮套的成年人、五毛特效、暴力、打斗...因此下架时也并未考虑到奥特曼所给予子代的重要教育意义，无视了这一代集体记忆作为代际传承的重要中介的角色。

二、议程与时滞：媒介可供下的时滞缩减与舆情搭车就议程内容层面来说，话题的敏感性造就了传播之快与争议之广，爱国、民族教育，性教育、女性议题等等，皆踩中了不同群体不同媒介渠道受众的爆点，尤其在后真相时代下，速度更甚。
而就议程设置层面来说，相较传统议程设置而言，从新闻的发生到报道的发出需要一定时间，即存在“时滞”，原因也在于媒体缺乏反馈机制，需要一定时间接收大众的反馈后再做报道。而技术的发展及媒介的可供性，在生产、社交与移动方面都大大缩短了媒体议程设置的时滞，转变为舆论先行，并出现“舆情搭车”现象。
插图事件一出，便引起了广泛讨论，且不满的声音导致舆情发生转向，出现了许多关联舆情，如出版社、编写组混乱，幼教绘本质量参差等等问题，最后才由人教社发布说明，且各大媒体对此事定性，争议方才陡峭。
#案例江南布衣童装再现诡异设计去年9月，江南布衣就曾因童装设计“邪典风”引起广泛争议，最终品牌方道歉、下架并承诺严格审核，杜绝此类事件再次发生。然而今日，其设计除“诡异”外，鬼脸、疑似罂粟等图案再次遭到网友质疑。品牌方尚未对此回应之时，各大媒体发表评论，新京报发布评论对其定性，“‘西方艺术’不是挡箭牌”。
三、涵化与霸权：“反主流化”建构及意识形态的渗透涵化理论认为，大众媒介对人们的价值起到了教化作用,，同在受众形成当代现实观念和社会意识的“主流”中发挥着重要作用。然而就被动效果来说，教材插图不当是一种“反主流化”的社会建构，有悖于当下主流的社会价值与社会认同，且长此以往会加剧书籍对青少年儿童价值观形成的影响。
文化霸权，即统治者借助于文化手段影响并塑造大众的世界观,使其服从于现存的政治和社会秩序。就主动作用来看，插图事件诸如星条旗、国旗倒挂等等，则是特定阶层或者权力主体所施加的“霸权”，以一种非暴力的意识形态方式隐蔽而有力的进行渗透，以达到文化节制的作用。
但同样，国内也有许多知识分子在发挥作用，如胡锡进对于争议的发言：“我相信局势没失控到那种程度。这件事确实很恶劣，但还是要就事论事查处，大家不必有一种我们的后院“被人抄了”的惊慌。”，并做详细分析。在市民社会中，知识分子往往通过为大众提供一种特定的意识形态和信仰体系,以确保统治者领导权的实现，正因如此，抵制文化霸权离不开有机知识分子的职能和作用,这也是意识形态领导权得以实现的根本保证。
#案例美剧诸如漫威电影、美剧等等在国内受众庞大的影视作品，譬如强壮、肌肉等审美元素，包括之前《上气》作品的角色争议，都暗含着西方国家的价值观与意识形态，不仅以商品的形式在国内畅通流畅，更以文化的形式流行。
正如美术批评家伯格所言，看先于词语，儿童是先看和辨认，然后才说。不仅是讲义教材，当下我国儿童网民的规模持续增长，触网低龄化趋势愈加显著，但相应的网络安全素养教育并未同步发展，信息的繁杂与来源广泛，都会对青少年儿童带来无法观察的作用的影响，互联网治理，尤其是未成年教育与防护要摆在更加重要的位置。
参考文献：[1]周海燕.媒介与集体记忆研究:检讨与反思[J].新闻与传播研究,2014,21(09):39-50+126-127.[2]李震.葛兰西的文化霸权理论[J].学海,2004(03):55-62.DOI:10./j.cnki.cn32-1308/c.2004.03.010.
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