一、学得与习得
“学得”()，有意识地学习和研究一种语言。学教材，背单词，学语法，就是典型的“学得”。“习得”()，通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言，小孩学习母语的过程，就是习得的过程。学得，次要在教室内进行，无论是培训班还是学校，大都以学得为主。习得次要靠家庭。想想自己当时学习英语的过程，基本上99%属于学得，虽然有时能混个年级第一，依然煎熬而痛苦。
悲剧的是，学英语学了二十年，现在还是英语上的半个聋哑人。看来语言学习是不能以学得为主，应该大大增加习得的比例，因为习得在语言学习启蒙阶段远远比学得更重要。那么我们就要在家为孩子营造习得环境，提供习得所需的资源。这样就能做到，在学校或者培训班完成“学得”的任务，在家完成“习得”的任务。孩子越小，习得的比例应该越大，家庭发挥的作用越大。在幼儿阶段，习得最好在英语学习的总时间里占到80%以上。上小学以后，要让“学得”的比例逐渐增加，最终在小学4-6年级达到1:1的比例，“学得”和“习得”各占50%。其实我多么希望女儿学习英语的过程是100%习得的过程，想想也不太现实，毕竟我们也学习了那么多年语文，虽然都不记得学习了什么在讲堂上，让知识系统化，查缺补漏一下，总归是必要的。就像给孩子做英语启蒙要看不同的育儿书一样。不同的书不同的侧重点，甚至还有我们不赞同的观点，而我们要做的就是汲取对自己有用经验，接受自己能接受的观点。二、听、说、读、写依次来
听力先行。这也是所有英语启蒙大咖们的共识。学习任何一种语言，最关键的都是学习这种语言的声音。
“二语习得论”的重要观点是先大量听，获得必要的输入。英语启蒙是“英语声音的启蒙”，首先要建立孩子的英语语音体系。从语言学习的角度来说，就是要建立“声音”与“图像”或“情境”的直接对应关联。对应得越好，英语就会越流利。小孩子习得而来的语言，会直接储存在大脑的“语言区”。有研究表明，如果小孩子的第二种语言是5岁以前学的，第二语言会和母语储存在大脑的同一区域。这意味着儿童时期学习外语，最有能够使用和母语一样的机能，也最有能够达到接近母语的程度。关于听力资料的选择遵循“i+1”的可理解性输入原则。“i”代表现有水平，“+1”代表在现有水平上只增加一点点的新的内容，以达到“可理解”。实践操作中可以选择95%-99%听懂的资料（即100个词里只有1-5个词不懂)，才能达到可理解性输入。颠末大量的输入（听）之后，就开始输出（说）了。无论成人或儿童，在掌握外语能力的过程中，都会有一个相当长的沉默期，一般是6个月到1年。外语“说”的能力，要比“听”来得慢得多，而且它是自然到来的。听得多了，孩子自然就会说了。沉默期是儿童二语习得的正常现象。听、说之后就过渡到了读、写。3-5岁不要让孩子学认字，学阅读，更不要学写字，甚至不学ABC字母都没关联，就是大量听，先让孩子理解声音，6岁再学认字都不迟。因为如果只听说，根本不学认字，孩子会学得快很多，效果也好很多，再加一个认字的包袱实际上是帮倒忙。
一旦孩子理解了声音，会为后面的认字、阅读打下非常必要的基础，事半功倍。任何在启蒙阶段就让孩子跟读、背诵，甚至以阅读为主展开教学，都是违背这个规律的做法，对孩子毫无好处。不尊重儿童的沉默期，逼迫儿童启齿，越过听说直接进入阅读，也是不可取的做法，会影响孩子对语言的习得，使孩子丧失学习兴趣。听力可以带动阅读，原则是听一套东西，读另一套东西，始终保持听的材料要比读的更高级，比较可行的是高两个年级。听力理解能力一般会高于阅读理解能力，随着年龄增长，二者的差距不断缩小，一直持续到中学。也就是说，在英语这种拼音文字的学习中，孩子阅读理解能力的上限是他的听力理解能力，孩子能看懂的，不能够超过能听懂的。因此要通过听力难度的增加带动阅读的提升，并且保持听力材料比阅读材料难度大，这是保证英语阅读能力不断提高的有效手段。任何一种语言的学习顺序都应该遵循听、说、读、写，“听”排在第一位，其他三个都不要抢跑，抢跑无益，成果能够就是再重新都站在起跑线上，“听”依然要跑在前面这个规律强调再多次都不为过，直到有一天让它深入你我的心。可是从这本书中，我又学习到的是，英语听力材料和阅读材料需要不一致，原则上应该是听力材料比阅读材料难一些。只有这样，听力才能带动阅读，听力词汇转变成阅读词汇。回想自己学习英语的过程，“听”这方面是瘸着腿、蹒跚着走啊，“说”也是如此，然后还自认为“读写”好于“听说”，其实并不是真得好，只是因为听说太差了。就好像要跟一个一无所有的人比谁富有，只要兜里揣一块钱，就完胜了，可是胜出的人并不是真得富有。先把听说提高了，再拿读写与之相比吧，毕竟大家好，才是真得好嘛。三、在家庭中全方位创设英语环境具体到个人，外语怎么学成的都有。有的人背新概念，有的人看美剧，有的人听新闻……那么，什么是儿童学外语的最佳方法呢它就是被外语教学界无数专业人士推广的“沉浸法”()，即为儿童创设语言环境，让儿童在其中浸泡，通过无意识的学习，“习得”外语。沉浸式的习得法(二语习得法)是儿童学习外语的最佳路线—路径最短，最有效，成果最好，过程最轻松无痛。儿童的语言习得优势在生活中，在自然语境中。如果社会没有环境，家庭可以营造轻松痛快的英语学习环境。
每天保证有一小时左右的时间，让孩子沉浸在英语语境里，孩子也能够做到习得！那么，如何在家庭中创造习得环境，建立全方位的英文环境呢最重要的四项内容是：家长说英语，看动画，听故事，读原版书。1⃣️家长说英语只要父母有蹦单词和说简单句型的能力，就可以做孩子最初的英语启蒙教员，家长可以尝试在各种场合跟孩子说符合情境的、简单的英语单词、词组、句子。与其说“起床了！”不如换为“Timetowakeup!”与其说“吃饭了!”，不如换为“is!"在最初阶段，可以从单词开始。原则是：名词指着说，动词TPR(）动作反应法。名词指着说，就是当要教给孩子的词是名词的时候，指着实物说单词。比如指着苹果说,指着香蕉说。动词TPR，是指如果想教的词是动词，即一边说一边做，用演示的方法让孩子理解意思。比如边说up，边站起来，边说clapyour，边拍手。这样，就调动了孩子的各种感觉器官，多方面理解了词汇。
当然如果英语够好，也可以跟孩子说一大串英语。比如在喝橙汁的时候，说youlikeaof?Itgood!家长对孩子说英语，是最好的启蒙方式。我们还可以和孩子做英语游戏，比如spywithmyeye这个游戏。我们说：Ispywithmyeye....thatispink！让孩子找周围粉色的东西。孩子如果能指出来，我们可以用句子总结一下，说：Yes!Theispink!玩和说一样，是交际活动。在儿童的英语启蒙中，在交际场景中有互动地学，是首选的方式。但是仅仅靠家长说和带孩子玩来给孩子英语启蒙，也是不太现实的，因为绝大多数家长的英语交际水平有限，很快就有“词穷”的时候。而且，有些家长对自己的发音有点不自信，怕给孩子灌输不正确的口音。因此我们可以把1000个最基本的词汇作为自己的目标。
英语发音好，就可以多教一些，语音语调不好，可以少教。我们可以不说句子，只蹦单词，只要让孩子从我们这学到300-400个最基本的名词和动词，孩子就可以看动画、听故事了。把启蒙的次要任务交给原版视频和音频，家长只起一个“导”的作用。我们也要和孩子一起学，不时“现学现卖”，应用一下刚看过的内容，为孩子创造语言应用的实际环境。整本书中，这一点是我最大的收获，因为我一直也是蹦英语，指着事物说它的英文名称，做着动作说动词短语，句子说得少一些，但是一直不确定如此做是否正确。通过看这本书，让我坚信了跟女儿说英语的信念，原来在英语环境创设中，爸爸妈妈说英语在英语启蒙中也是关键的一环呢。“IspywithmyEye”是个很有意思的游戏，也打算跟女儿一起做起来。除了这个游戏，我们还可以跟孩子做“HideandSeek”这个游戏。我们说“One、Two、Four、Five、Six、Nine、Ten，ornot，HereIcome！”孩子在这段时间躲藏起来，我们说完上面那段话，就可以找兴高采烈地躲藏起来的孩子了。女儿大爱这个游戏，而且这个游戏都玩了大半年多了，依然兴趣不减，说着“玩OneTwo”，必须让我说上面那段话，自己才开心地找躲藏地点。窗帘后，柜子后，书架后，都是女儿最爱的躲藏处，甚至和爸爸平躺在沙发上，小小的身躯就完全被爸爸遮挡住，每次都玩得不亦乐乎。哈哈，一起说起来，即使是蹦单词，一起玩起来，即使是简单的hideandseek捉迷藏游戏。2⃣️看动画：每天固定时间看原版动画片20分钟。看一些童谣和故事，坚持看到6岁。孩子上学后，改为偶尔看电影。动画片中有情境，孩子可以借助于画面理解语言，因此看动画片是仅次于交际的、很好的输入。如果父母已经在生活中给孩子输入了一些常用词汇，再找一些适龄的原版动画片看，尽量找简单的，让孩子能够看懂。
为了孩子的眼睛，每天看的时间可以定量不超过20分钟。通常适合小小孩的原版动画，一集也就几分钟，20分钟能看好几集呢。
片中的一些词汇，父母留心记忆一下，在生活中活用一下，加深孩子的理解。因为我自己是千度近视，一直对女儿看视频比较谨严，但是偶尔一天也会看五分钟或者十分钟的儿歌视频或者动画片视频。喜欢看动画片的我确定不会错过陪女儿看动画片这么幸福的时刻啦。的视频，Pig小猪佩奇、字母积木、小鼠波波，都有看过几集。一般看完一集就结束，三、五分钟，女儿也特别配合。我们现在玩得HideandSeek游戏，就是因为小鼠波波中有一集在做这个游戏，还有小猪佩奇中有一集也在做这个游戏，然后就把它搬到日常生活中了。看动画片无疑是语言输入的很好方式，当然需要节制时间，毕竟我们都不喜欢孩子小小年纪就戴上眼镜。戴眼镜很痛苦的，这是戴了二十年眼镜、千度近视人的切身感受。关于看视频，世界卫生组织颁布的“关于5岁以下孩子活动、久坐、看视频和睡眠指南”，其中关于看视频是如此规定的：2岁前不建议看电视、电脑等电各种形式的视频，可以给宝宝读绘本、讲故事；
3-5岁的孩子看视频的时间不要超过一个小时，越少越好，可以给宝宝读绘本、讲故事。美国儿科学会建议2岁以下的孩子不应该看电视，2岁以上的孩子每天看屏幕的时间不应超过1~2小时。所以每天看二十分钟动画片，一般不会有什么问题，而且我们还可以分到不同时间看嘛，一次看两集小猪佩奇十分钟，看两次才二十分钟，当然，这个就根据实际情况来安排喽。3⃣️读原版书：家长发音标准，就给孩子读分级读物。家长对自己的语音不自信，就让孩子听故事的音频(可以一边听，一边看图来理解)，或者让孩子用点读笔点读。在幼儿时期的英语启蒙阶段，分级读物家长念，不需要让孩子读，在这一阶段不提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。女儿的绘本一直都是以我读为主，一开始是自己想读什么就读什么，想读哪本书就读哪本书，现在女儿会挑选自己喜欢的书了。忽然有一天，她就完全能表达自己的想法了。对于我选择的书，会说着“不要读这个”加以谢绝，所以干脆让她自己在书架上拿书，我只负责读。后来看了廖彩杏的《让孩子用有声书轻松听出英语力》，我才发现很多绘本都录制了专业而精彩的音频，日常生活就加入了一起听绘本音频这一项。一开始从来没想过要给女儿买点读笔，作为全职妈妈的唯一优势就是全天7*24小时奉陪到底，所以能有很多时间陪读绘本，女儿也一直对绘本兴趣浓厚。可是自从语言表达能力突飞猛进后，女儿更加偏爱让读中文绘本，为了让女儿恢复到之前对英文绘本感兴趣的程度，我也是不动声色地努力着。比如在读英文绘本过程中加入自创的小游戏，比如找一些与当下情景再现、主题相似的绘本，再比如说入手了毛毛虫点读笔及两辑彩虹兔童谣。自从点读笔和配套点读书拿到手后，女儿每天早晨醒来就开始不停地点点点，有时一晚上的时间就点读完两辑《彩虹兔童谣》，关键是那套点读绘本的确做得不错。几天的疯狂点读期过后，一切恢复了正常。现在读绘本依然以我读为主，听音频、点读笔点读为辅。
读绘本真得是自己挖坑自己填，现在每天都得至少一两个小时的阅读，读不够不睡觉的那种
有时真得是又困又累，可是看着女儿兴奋的模样，看着她拿着书看的认真模样，瞬间感觉这是多么幸福的时刻，以后该会多么的怀念，立马就无比珍惜这样的日子了。
亲子阅读不仅有助于改善亲子关联，还捎带着做了孩子的英语启蒙引导人，何乐而不为呢，拿起孩子的书，放下手头的工作，一起读起来！4⃣️听音频：听英文故事、歌曲，还可以提取动画片的音频给孩子听。拿童谣儿歌当背景音乐放，和孩子一起唱。儿歌听得多了，家长就可以鼓励孩子唱出来，和孩子一起大声唱。边唱边跳有助于对内容的理解，也能提升儿童对英语的兴趣。说句夸大的话，女儿可是在song、洪恩巴迪、清华幼儿英语语感启蒙、鹅妈妈童谣，还有weesing的儿歌歌声中长大的。听得多了，我也能哼唱很多儿歌了。一起走在路上的时候，一起夹雪球的时候，一起玩沙子的时候，我也会时不时唱英文儿歌给女儿听，一首《，，star》唱起来就不让停。女儿玩积木的时候，玩拼图的时候，也会把儿歌、绘本音频当成背景音乐来播放，听到特别熟悉的，她会停下玩耍，专心致志地听一会儿。听儿歌本身就是一种享受，在玩耍中听儿歌就更是一种享受了，不信就试试啦！总之，这4种方法齐下，建立一个全方位的“二语习得”语言环境，让孩子在5岁时，在家获得1000听力词汇量。
有了这1000汇，就可以给孩子报一个外教口语班，通过与外教的直接交流，进一步提高孩子的听说能力。英语的世界是那样大，我们学英语就是为了坦荡眼界。人文的，科普的，多得难以计数的文学作品和电影电视，让孩子沉浸其中，享受学习的欢愉吧。四、关于培训班汪培珽在她的《培养孩子的英文耳朵》中提到，培训班越少越好，因为拼字、句型、文法、时态，故事书上都有。多看英文书，自然而然就会习得十之八九。我一直的想法也是这样，可是看过这本书后，让我改变了一些观点，也许有几个培训班可以考虑参加一下。孩子在5岁前不用上培训班，可以在家通过各种方式积累听力词汇。当孩子大概有了1000词的听力词汇量时，就可以报外教口语班了。把孩子交给外教的前提条件是：至少积累1000听力词汇量，跟着发音好的外教学，为的是说。当孩子达到3000听力词汇量时，可以报个自然拼读班，正式学习ABC字母和英语拼读规则。在孩子掌握拼读后，逐步加大“学得”的比例。给孩子报班系统学习一套教材，逐步学习英语的语法知识，培养阅读写作能力。总结一下，就是三个班，掌握1000听力词汇量后的外教口语班，掌握3000听力词汇量的自然拼读班，还有掌握拼读规则后的系统学习一套教材培训班。用了几分钟想了想，1000听力词汇量后的外教口语班，决意以后报一个，3000听力词汇量的自然拼读班，到时看看情况喽。毕竟自己提前收集了适合学习自然拼读的书籍、视频及app。
看好的自然拼读书籍是：丽声我的第一套自然拼读故事书、kids棒棒英语和Kids少儿英语自然拼读
收集的学习自然拼读的视频动画片有：字母积木，娃娃跳LeapFrog，on，kids，word。存在手机里可以学习自然拼读的几款app1、2、3、4，ABCs，toread。这几款app的共同点在于均采用游戏模式开启了自然拼读的学习，里面还有吸引小朋友眼球的动画视频。也许女儿在寓教于乐中，潜移默化地就掌握了这门自然拼读大学问呢，哈哈，如果足够幸运的话关于一套教材培训班，现在离我更遥远，原则上是能不报就不报喽。
有个对文化课培训班没什么好感的妈妈，女儿以后会不会能少参加很多培训班呢，We’llsee!五、要不要背单词、背诵课文先看看书中让我特别感兴趣的几组数据：我国的教育要求学生掌握的英语词汇量：■小学毕业生600-700词;■初中毕业生1500-1600词;■高中毕业生3500词;■大学四级4200词;■大学六级5500词。如果想出国，要达到的词汇量：■新托福，8000以上的词汇量;■SAT测验，1.2万左右的词汇量;■新版GRE，1万左右的词汇量在英语为母语的国家，学生在各阶段达到的词汇量：■一个5岁的孩子上学前有2500-5000的(听力)词汇量;■一个高中生大概具备1万-1.5万的词汇量;■一个大学生一般具备1.5万-2万的词汇量;■一个从事科研工作或者阅读量很大的成人能够具有2.5万-3万的词汇量。如果要达到98%看懂或听懂英语材料，要达到的词汇量：■小说需要9000词;■报纸需要8000词;■儿童电影需要6000词;■日常口语需要7000词。原来自己词汇量和美国小学生一样，备受打击，啥也不说了，我去背单词了可是我自己背也就算了，这么大的词汇量，真得要我们的孩子从小就背单词吗?答案当然是否定的啦！因为背诵从来就不是学习语言的科学方法，没有一种受认可的教学法提倡背诵。背单词、背课文，这一简单粗暴的教学方法，如果孩子不反感还好，如果反感就会磨灭孩子的学习兴趣。既然不建议背单词，背课文，我们怎么学习这么多单词呢先看看面对同样庞大的单词量，美国孩子是怎么应对的。美国人相当重视阅读。在上学前，父母就很重视在家给孩子读故事。在遍布全国的社区图书馆中，孩子们可以免费听专业教员读故事。
图书馆在暑期还为儿童提供了节目表演和有奖读书的机会。上学后，美国的学校更是展开“疯狂阅读”。
班级里有图书角。学校每天都有阅读课教师给孩子们大声朗读故事，有阅读作业、阅读测试、阅读分级和晋级指导。孩子上学后先学习自然拼读，颠末逐渐加深的拼读操练和分级阅读训练，孩子的听力词汇都转成了阅读词汇。到小学3年级(8岁)，美国孩子已经有了6000左右的阅读词汇量，进入了自主阅读阶段，原来那些只能听懂的词汇也全能读懂了。母语为英语的儿童，其阅读词汇量可用一个公式来大致计算：即年龄减去2或3，再乘以1000。那么8岁儿童的词汇量为(8-2)×1000=6000。而我们能够需要学到大学六级(20岁)才能有5500词汇，尚且不如小学三年级8岁的美国孩子（我又要哭了）。那么如何才能达到如此高效地记单词呢我们需要先让孩子建立一个“单词音”的库。就像文盲一样，先能听懂大量的词。其中最基础、最常用的2000词让孩子在实景交际和动画片中学到，看到画面、摸到实物。
建立这些词的声音和画面的直接接洽、即所谓的“英语思维”，在听、说、读中不借助于母语翻译。然后通过自然拼读这个“扫盲”工具，学会阅读，训练拼写，阅读和拼写互相促进，在短期内实现词汇量的飞跃。我们建立了这些词的“语音库”，再通过阅读(而不是背)来认识这些单词。
从2000到5000中等频率词，要在听力和阅读中边听边记、边看边记，最好也是听力先行。5000以上的词汇，可以依靠词根等方法背下来。只有这样，才能达到流利使用的目的。一句话就是，英语启蒙阶段不背单词，不背课文，大量听，大量读，大量看，边听边记，边看边记，边读边记，而这种记忆是潜移默化地，没有任何痛苦的。好吧，有这么好的方法，我也不背单词了，去听英文音频、歌曲，看美剧，读原版故事书啦！六、3-12岁二语言习得计划步骤儿童在家习得语言，大概要颠末以下这四个时期:一、启蒙阶段：3-5岁，先听说启蒙阶段最重要的就是听，听多了再说。在这一阶段，家长为孩子创造一个优越的听英语的环境，让孩子多接触英语，多听英语。目标是让孩子基本听懂简单的生活用语、指令，不断扩大听力词汇量。3—5岁以积累听力词汇为目标。➡️3-4岁3岁是个起点，应该怎么开始呢?最幻想的开始，就是把孩子送进外语幼儿园，那里有外教授课，孩子8小时浸泡在英语语境里、产生的效果是最幻想的。除此之外，家庭环境也应该全方位创设英语环境。➡️说：名词指着说，动词TPR，边说边做➡️看：每天看原版动画片20分钟，看一些童谣和故事。书中推荐的动画片按年龄和难易顺序排列如下：●BIG系列《玛泽的故事》；●Pig系列《粉红猪小妹》，适合3岁儿童，每集5分钟，英音；●bear系列《天才宝贝熊》，共6季，每集包括3个故事,每个故事约8分钟；●系列《卡由》，共228集，每集4分钟，美音；●系列《好奇猴乔治》；●系列《小乌龟富兰克林》，该片注重美德教育，适合孩子在5岁以后看；●系列《亚瑟》，适合孩子在6岁以后看；●系列《火车宝宝》，共52集，英音；●Why系列《阅读魔法》，讲阅读的，适合孩子在6岁学拼读时看，每集24分钟；●TheBus《神奇校车》；●迪士尼的《米奇妙妙屋》；●Dorathe《爱探险的朵拉》；●《动物街64号》；●GoGo《迪亚哥》；●SidtheKid《西德科学小子》；●日本的《巧虎学英语》，国产洪恩的等。➡️读：家长读分级读物，让孩子一边听音频，一边看书，或者让孩子用点读笔点读。推荐的读物：●公司的CanRead系列。这个系列有一些比较著名的主人公，如小狗，分为五个级别；●公司的-to-Read系列。这个系列也有很多孩子们熟悉的主人公，如小猪()，该系列分为四个级别；●的Stepinto系列，这个系列有五级，话题比较丰富。➡️听：听儿歌、英文故事，动画片音频。推荐的儿歌：■WeeSing《唱歌啦!》；■Walt:'s《迪士尼最受欢迎的儿歌》；■Fox(英语线上动画图书馆)的儿歌系列；■《英文经典歌谣一起唱》；■.'s-Aof苏西·托曼《孩子的歌—经典英文儿歌集》；■‘s《英文儿歌歌王》；■《鹅妈妈童谣》。
关于听儿歌，看动画片这种输入道路，我也为女儿收集了一些音频、视频资料，与这本书中推荐的有部分重合。感兴趣的也可以看看这篇文章《说说那些为女儿挑选的，适合学龄前儿童英语启蒙的儿歌及动画片》➡️5岁5岁的目标是通过大量输入，积累1000听力词汇，报个外教口语班。二、扫盲阶段：6岁，自然拼读这个阶段继续听故事、看动画片，积累英语听力词汇。
听力词汇差不多到3000词汇量的时候，可认为孩子报一个班学习自然拼读，通过自然拼读的学习，把听力词汇量迅速转化为阅读词汇量。
推荐的自然拼读资料如下：■on；■Kids；■牛津大学出版社出版的Let’sGo系列教材中的教材；■《拼读乐土》()；■《欢愉拼读速速成》（〉；■‘sKids；■读物，如ICanRead系列中每个著名主人公都有一套读物；■牛津大学出版社的拼读读物《外研社丽声拼读故事会》()；■公司的系列；■the《我们一家都是狮》；■LeapFrogFarm(《跳跳蛙》)；■BBC的withtheFunwith；■教学软件(“聪明兔”系列)；■教的网站starfall(http://www..com/）
三、全面发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作这个阶段的目标是提高孩子的阅读难度和阅读量，大量阅读分级读物和初级章节书、中级章节书，同时要一直坚持听的输入，听的内容难度要高于阅读的内容。➡️7岁这一阶段可以报班学一套教材，开始正式学语法、精读、拼写、写作。同时大量听、大量读，可以看一些复杂的动画片。当然，为了保护孩子的眼睛，也可以放弃动画片，裸听章节小说，推荐的国外教材类出版社出版分级读物：■公司的系列；■海尼曼()公司的and；■牛津大学出版社()的牛津阅读树系列(Tree)，这套读物是英国讲堂用的；■加州教材(出版社是/-hill)教材及其配套读物；■哈考特公司()的分级读物；■；■的教材配套分级读物;■系列。
推荐的我国引进的国外原版分级读物系列：■朗文机灵狗故事乐土和开心小读者；■杰克和吉尔的阅读系列；■体验英语少儿阅读文库；■泡泡剑桥儿童英语故事阅读；■国家地理儿童百科；■典范英语(牛津阅读树)；■培生儿童英语分级阅读；还有一些搞笑的读物■and系列，toRead的第二级，每本40页左右；■系列；■系列，这些分级读物建议至少泛读300本，尽能够给孩子搜集更多的资源，让他们选择自己喜欢的。“我们宠孩子，不是给他穿金戴银，自己沦为他生活上的奴仆，而是在精力上给他一个书屋，让他havetheto”，很喜欢书中的这句话。➡️8岁习得方面，在家听和泛读章节书，章节书就是book，听的书要比读的书程度高，孩子在8岁这一年至少读25本初级章节书，听+读总量要达到100本。所推荐的初级章节书系列:■B.系列；■Tree系列；■Cam系列；■AtoZ系列；■系列；■系列；■系列；■系列；■TheZack系列；■系列；■My系列；■系列，译为《内裤超人》；■系列，译为《老鼠