王昌龄，字少伯，唐朝时期大臣，著名边塞诗人。其诗以七绝见长，被世人誉为七绝圣手。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精力。
③字词释义：
孤城：即边塞古城。穿：指铠甲被穿破、磨破。
从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
多音字：
处：ch办事处chǔ处理
相：xiāng相处xing相貌
传：chun（传说）zhun（传记）
脉：mi（山脉）(m（脉脉）
纤：xiān（纤维）qin（纤夫）
6、一年级下册第12课古诗三首小池讲堂笔记之理解诗意一年级下册第12课古诗三首小池讲堂笔记之理解诗意
泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。
照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端。
7、一年级下册第12课古诗三首池上讲堂笔记之重难点探究一年级下册第12课古诗三首池上讲堂笔记之重难点探究
1.读了这首诗，你对小娃有了怎样的认识。
他是一个天真、可爱的孩子。
2.小娃偷采白莲，真的不会被发现吗你们从哪儿知道的
小娃偷采白莲会被发现，从不解藏踪迹，浮萍一道开两句可看出。
3.读了这首诗，你感受最深的是什么
例：诗中描写了一个天真幼稚、调皮可爱的小娃，可以感受到纯真美好的童趣。
8、五年级语文下册第9课古诗三首从军行讲堂笔记之本课重难点五年级语文下册第9课古诗三首从军行讲堂笔记之本课重难点
《译文》
青海湖上乌云密布，绵延雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不战胜抨击打击之敌，誓不返回家乡。
1.诗的前两句描绘了一幅广阔的画面，有怎样的表达效果
诗的前两句在写景的同时又渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注，对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融会在悲壮坦荡而又迷蒙暗淡的景色里。
2.从黄沙百战穿金甲这句诗中，你体会到了什么
黄沙突出西北战场的艰苦特征，百战而至穿金甲更可见战斗艰苦激烈。
9、五年级语文下册第9课古诗三首从军行讲堂笔记常见多音字五年级语文下册第9课古诗三首从军行讲堂笔记常见多音字
《译文》
青海湖上乌云密布，绵延雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不战胜抨击打击之敌，誓不返回家乡。
多音字
裳衣裳红裳传chun传播传说还hi还行还有
chng霓裳云裳zhun传记自传hun还钱归还
10、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北讲堂笔记之字词理解五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北讲堂笔记之字词理解
闻：听说。涕：眼泪。
却看：回头看。妻子：妻子和孩子。
喜欲狂：高兴得简直要发狂。放歌：放声高歌。
纵酒：畅怀痛饮。青春：指春天。
11、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北讲堂笔记之诗歌译文五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北讲堂笔记之诗歌译文
剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。在晴朗的日子放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。就从巴峡再穿过巫峡，颠末了襄阳后又直奔洛阳。
12、五年级下册第9课古诗三首从军行讲堂笔记之诗歌译文五年级下册第9课古诗三首从军行讲堂笔记之诗歌译文
青海湖上蒸腾而起的漫漫云雾，遮得绵延雪山一片暗淡，远远地可以望见玉门关那座孤城。黄沙万里，频繁的战斗磨穿了战士们身上的铠甲，而他们壮志不灭，不将敌人战胜誓不返回家乡。
13、五年级下册第9课古诗三首从军行讲堂笔记之句子解析五年级下册第9课古诗三首从军行讲堂笔记之句子解析
1.青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。
这两句描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，概括了西北边陲的状貌。
2.黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。
前一句概括了戍边时间之漫长、战事之频繁、战斗之艰苦、敌人之强悍，同时也说明将士们报国壮志之坚定。后一句是将士们的豪迈誓言，铿锵有力，掷地有声，体现了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
14、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰讲堂笔记之重难点归纳五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰讲堂笔记之重难点归纳
1.诗人是从哪几个方面描写稚子弄冰的情景的
形色泽上，金盘彩丝穿银冰；形态上，金盘脱出的冰犹如银钲；声音上，既有玉磬穿林响的高亢，又有玻璃碎地声的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。
2.读了这首诗，你想象到哪些美好的画面感悟到哪些美好的情感
想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰落到地上，碎裂
地。孩子们虽然有点失望，但多么自由，多么欢愉呀！
15、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰讲堂笔记之诗句赏析五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰讲堂笔记之诗句赏析
①前两句通过对小孩子一系列动作的描写，描绘出一个天真欢愉的儿童形象。脱字形象传神，写出了孩子取冰的样子。
②后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。忽作玻璃碎地声一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。
诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，金盘彩丝穿银冰；形态上，金盘脱出的冰犹如银铮；声音上，既有玉磬穿林响的高亢，又有玻璃碎地声的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。
16、五年级下册第1课古诗三首村晚讲堂笔记之字词理解五年级下册第1课古诗三首村晚讲堂笔记之字词理解
①陂（bēi）：池岸。
②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪（yī）：水中的波纹。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
17、五年级下册第1课古诗三首村晚讲堂笔记之重难点归纳五年级下册第1课古诗三首村晚讲堂笔记之重难点归纳
1.诗题是什么意思由此你想到什么
意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
2.衔和浸这两个动词用的好在何处
衔字使用拟人的修辞手法，形象地描绘出落日挂在山头的景象，富有画面感；浸字，写出和落日倒映在水中，生动形象。
18、五年级下册第1课古诗三首村晚讲堂笔记之诗歌译文五年级下册第1课古诗三首村晚讲堂笔记之诗歌译文
池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着红红的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，闪动着粼粼的波光。放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
19、五年级下册第1课古诗三首村晚讲堂笔记之句子解析五年级下册第1课古诗三首村晚讲堂笔记之句子解析
1.草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
诗人把池塘、山、落日三者有机地融会起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。
2.牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
横字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是信口吹，表现了牧童的调皮可爱天真、悠闲自在。
20、四年级下册第22课古诗三首塞下曲讲堂笔记之句子解析四年级下册第22课古诗三首塞下曲讲堂笔记之句子解析
2.连入的用法在这里有什么好处
连、入写出了寒雨绵绵不断和无声无息，渲染离别的暗淡气氛。展现了即景生情，寓情于景的手法特点。
3.由寒雨楚山孤，你体会到诗人怎样的心情
诗人因心中惆怅才觉雨寒，因友人拜别而觉自己犹如楚山一般孤独。寒雨楚山孤这两个意象吐露出诗人对友人的依依不之情。
4.诗的最后一句使用了什么手法表现了诗人怎样的品格
使用了比喻的修辞手法，诗人以晶莹、纯洁的冰心自喻，表达了自己耿介正直、坚贞不屈、乐观开畅的品格。
23、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐讲堂笔记之句子解析28、三年级语文下册第9课古诗三首清明讲堂笔记近义词反义词三年级语文下册第9课古诗三首清明讲堂笔记近义词反义词
【译文】
清明时节，细雨纷纷飘洒。路上羁旅的行人，个个都是断魂般地落魄。
询问当地之人，何处可以买酒浇愁牧童笑而不答，远远地指了指杏花深处的村庄。
【注释】
清明：二十四节气之一，在公历4月5日前后（农历三月初）。旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。宫中以当天为秋千节，坤宁宫及各后宫都安置秋千，供嫔妃游戏。
纷纷：绵延不绝。
欲断魂：形容伤感极深，好像魂灵要与身体分开一样。
借问：向人询问。
杏花村：杏花深处的村庄。受到此诗的影响，后人多用杏花村作为酒店的名称。
29、三年级语文下册第9课古诗三首清明讲堂笔记常见多音字杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
32、三年级下册第9课古诗三首清明讲堂笔记之诗句赏析三年级下册第9课古诗三首清明讲堂笔记之诗句赏析
1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
首句交代了清明之日的环境，纷纷形容春雨的意境的，还形容着那位雨中行路者的心情。行人是出门在外的行旅之人。断魂，是竭力形容那种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情。在古代风俗中，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓；而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪，因而诗人用了断魂二字。
王维，字摩诘，号摩诘居士。唐朝诗人、画家。王维参禅悟理，学庄信道，粗通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称王孟，有诗佛之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。著有《王右丞集》《画学秘诀》，存诗约400首。
34、三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟讲堂笔记之字词理解三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟讲堂笔记之字词理解
九月九日：指农历九月初九重阳节。忆：想念。
山东：此处指华山以东。异乡：他乡、外乡。
为异客：作他乡的客人。佳节：美好的节日。
登高：古有重阳节登高的风俗。
茱萸：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
35、三年级下册第1课古诗三首三衢道中讲堂笔记之诗歌译文三年级下册第1课古诗三首三衢道中讲堂笔记之诗歌译文
梅子熟透了的时候，天天都是晴朗的好气象，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的止境，再改走山路继续前行。山路上都是苍翠的树木，与来的时候一样浓密，深林之中传来几声黄鹂的欢叫声，比来时更增添了几分幽静。
36、三年级下册第1课古诗三首绝句讲堂笔记之句子解析三年级下册第1课古诗三首绝句讲堂笔记之句子解析
1.迟日江山丽，春风花草香。
迟日即春日，春日迟迟：是说在春天白天变得长了。诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的花香来展现明媚的大好春光。
39、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景讲堂笔记之诗句赏析三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景讲堂笔记之诗句赏析
惠崇是个和尚，宋代画家。这首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晚景》上的。惠崇原画已失，这首诗有的版本题作《春江晚景》，现已无从考据。
画以鲜明的形象，使人有具体的视觉感受，但它只能表现一个特定的画面，有一定的局限性。而一首好诗，虽无可视的图像，却能用形象的语言，吸引读者进入一个通过诗人独特构思而形成的美的意境，以弥补某些画面所不能表现的东西。
这首题画诗既保留了画面的形象美，也发挥了诗的长处。诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将原画所描绘的春色展现得那样令人神往。在根据画面进行描写的同时，苏轼又有新的构思，从而使得画中的优美形象更富有诗的感情和引人入胜的意境。
诗的首句竹外桃花三两枝，隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。这虽然只是简单一句，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个早字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。
第二句春江水暖鸭先知，视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的光降，这就与首句中的桃花三两枝相呼应，表明早春时节。鸭之所以能先知春江水暖是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它总要跳下去凫水嬉戏。因此，首先知道春江水温变化的自然就是这些与水有着密切关联的鸭子。这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。
第三四两句：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，这两句诗仍然紧扣早春来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个春字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地状难写之景如在目前，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，但用蒌蒿、荻笋即芦芽、菘菜三物烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。诗意之妙，也有赖于此。画面虽未描写河豚的动向，但诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测而知河豚欲上，从而画出海豚在春江水发时沿江上行的形象，用想象得出的虚境补充了实境。苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境。在苏轼眼里，这幅画已经不再是画框之内平面的、静止的纸上图景，而是以内在的深邃体会和精微的细腻观察给人以生态感。前者如画，后者逼真，两者混同，不知何者为画境，何者为真景。诗人的艺术联想拓宽了绘画所表现的视觉之外的天地，使诗情、画意得到了完美的结合。
这首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。诗人苏轼提出「诗画本一律，天工与清新」（《书鄢陵王主簿所画折枝二首》），「诗中有画，画中有诗」（《东坡题跋卷五书摩诘蓝田烟雨图》），在他的这首题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。
40、六年级语文下册第10课古诗三首竹石讲堂笔记常见多音字六年级语文下册第10课古诗三首竹石讲堂笔记常见多音字
译文：
竹子抓住青山一点也不放松，它的根紧紧地扎在岩石缝中。
阅历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮盛暑的东南风，还是严冬的西北风。
若ru倘若、宛若
rě见〖阿兰若〗
要yo摘要、要塞、要诀
yāo要求
41、六年级语文下册第10课古诗三首竹石讲堂笔记本课知识点六年级语文下册第10课古诗三首竹石讲堂笔记本课知识点
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注释：
竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
咬定：比喻根扎得壮实，像咬着青山不松口一样。
立根：扎根，生根。
原：本来，原本，原来。
破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
磨：折磨，挫折，磨炼。
43、六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟讲堂笔记课后生字组词3.这首诗中多处使用叠词，这样写有什么好处
这首诗一共十句，却用了大量的叠音词，即迢迢皎皎纤纤盈盈脉脉等。这些叠音词不但在表现出质朴、清丽的民歌特点，而且很富有音乐感；在内容上，也能更好地突出描写对象的特点，细腻地表达出深婉的情思。
45、六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星讲堂笔记之诗句解析六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星讲堂笔记之诗句解析
1.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
诗一开篇，先写织女隔银河怅望对岸的牛郎。迢迢是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。牵牛郎，既是河汉女眼中的牛郎，也是河汉女心中的牛郎。这第一句是安身织女的感觉来写，第二句才正面写织女。这一二句诗就为后文的种种场面描写、情思描写而张了本。皎皎河汉女是写景也是写人。皎皎不仅写出了银河的清亮，也是为后文的清且浅做铺垫，同时也写出了织女整体形象的娇美姿态。
2.纤纤擢素手，札札弄机杼。
这两句是描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳的形象。纤纤一词，写织女手的形态，纤细柔长。素字写出织女手的颜色，白嫩娇美。擢一个动词，写出织女伸手摆动的劳动姿态，娴熟优美。札札叠词写出织女织布时不停的织机声，一个弄字形象地写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴练和纯熟。纤纤擢素手写得如见其形，札札弄机杼写得更如闻其声。这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。
3.终日不成章，泣涕零如雨。
这两句是写织女织布的成果和织布时的情态。织女虽然整天在忙碌地织布，成果却不成章；她整天郁闷不乐，泪流如雨。织女吃力不讨好，眼泪如雨，是什么原因造成的原来是织女在思念着她的牛郎的缘故，她身在此而心在彼。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动，说明织女无果的原因。这两句诗，也意在写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。
4.河汉清且浅，相去复几许。.盈盈一水间，脉脉不得语。
最后四句是诗人的慨叹：河汉清且浅，相去复几许盈盈一水间，脉脉不得语。那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。盈盈形容天河很清澈、晶莹，脉脉描绘织女默然不语，用眼睛表达情意的神态；盈盈的河水，映现出织女眼中涌动的情思，脉脉的情意，亦如天河般明澈、深沉：这两处叠词，表现了织女与牛郎受天河所阻，思念过深、忧伤太重而无以成语的离愁。
46、六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星讲堂笔记之诗歌译文六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星讲堂笔记之诗歌译文
遥远的牵牛星，明亮的织女星。伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。银河又清又浅，相隔又有多远呢。只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。
47、六年级下册第3课古诗三首十五夜望月讲堂笔记之诗歌译文六年级下册第3课古诗三首十五夜望月讲堂笔记之诗歌译文
月光照在庭院地上，树上栖身着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边
48、六年级下册第3课古诗三首寒食讲堂笔记之诗句解析六年级下册第3课古诗三首寒食讲堂笔记之诗句解析
1.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
一二两句，诗人安身高远，视野广阔，全城景物，尽在望中。春城一语，高度凝炼而华美。春是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。无处不飞花，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说处处飞花，因为那只流于一般性的概括，而说是无处不飞花，这双重否定的句式极大加强了确定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说无处不开花，而说无处不飞花，除了飞字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等周详。飞花，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说落花而说飞花，这是明写花而暗写风。一个飞字，蕴意深远。可以毫不夸大地说，这首诗能传诵千古，次要是其中的警句春城无处不飞花，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个飞字。
最后一句，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个斜字也是间接地写风。
2.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
诗的前两句写的是白昼，后两句则是写夜晚：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮就是傍晚。汉宫是借古讽今，实指唐朝的皇宫。五侯一般指东汉时，同日封侯的五个外戚。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的外戚。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却破例，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。诗中用传与散生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。
49、六年级下册第14课白话文二则学弈讲堂笔记之字词理解六年级下册第14课白话文二则学弈讲堂笔记之字词理解
弈：下棋。秋：人名。因善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。
52、六年级下册第10课古诗三首石灰吟讲堂笔记之诗句赏析六年级下册第10课古诗三首石灰吟讲堂笔记之诗句赏析
①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精力。
②最后一句一语双关，诗人借石灰之口，表达了以身报国的宏伟抱负和毫不向世俗低头、毫不同流合污的坚贞精力。
53、六年级下册第10课古诗三首马诗讲堂笔记之字词理解六年级下册第10课古诗三首马诗讲堂笔记之字词理解
大漠：广大的沙漠。燕山：指燕然山，这里借指边塞。钩：古代一种兵器。
何当：何时将要。金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
踏：走，跑。此处有奔驰之意。清秋：清朗的秋天。
54、六年级下册第10课古诗三首马诗讲堂笔记之诗句解析六年级下册第10课古诗三首马诗讲堂笔记之诗句解析
1.大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句是描写边塞风景中的经典，以雪比喻沙，以钩比喻月，展现出一片富于特色的边疆战场景色。这幅战场景色，一般人也许只觉得悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。大漠燕山是边塞征戍之地。自汉迄唐，这些地方，曾经有过无数次的鏖战，历来成为热血男儿显身手的处所，造就了无数叱咤风云的英雄。沙如雪月似钩，略作点染，极精粹地勾勒出战场的典型环境。平沙漠漠，朔风浩浩，塞外恶劣的气候条件。更加浓悲壮的气氛。如果说战争是威武雄壮的正剧。那么，这景象就是其舞台背景。唐代的边塞诗人们，正是连同这背景一并入彩笔下，写出许多豪壮的诗章的。此诗说砂砾飞扬如雪，突出其酷烈，说峰巔残月似徇，烘托其惨澹，可谓传神之笔。这两句写边塞，地步阔大，气势磅礴。
2.何当金络脑，快走踏清秋。
这二句借骏马喻怀抱。边塞为骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一效千里之足，就要看是否有人赏识。诗人说自己就如这千里马，一旦得展骥足，即可万里腾骧。主人饰马以金络脑，表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但这不过是诗人一己的愿望，所以说何当。何当一语承上启下，既写出对建立勋业的向往之情，又表现出对自己能够见用于时的孺慕，以千钧之力逼出结尾这一句：快走踏清秋。这十个字，感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。
55、六年级下册第10课古诗三首马诗讲堂笔记之诗歌译文六年级下册第10课古诗三首马诗讲堂笔记之诗歌译文
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。绵延的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢
56、二年级下册第1课古诗二首村居讲堂笔记之字词理解二年级下册第1课古诗二首村居讲堂笔记之字词理解
村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
散学：放学。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为诗史。代表作有《登高》《春望》等。
60、二年级下册第15课古诗二首绝句讲堂笔记之重难点归纳二年级下册第15课古诗二首绝句讲堂笔记之重难点归纳
1.诗歌描写了哪些景物
描写的景物有鸣叫的黄鹂、翠绿的柳树、飞翔的白鹭、蔚蓝的天空、西岭千年不化的积雪和停泊着的船只。
2.千秋和万里是整整一千年和万里吗你还学过这样的诗句吗
不是。这里的千和万都是虚数，使用了夸大的写法，写出了时间之久，距离之远。例：李白的飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.这首诗使用了什么写法这种写法有什么作用
使用了动静结合的写法，前两句写动景，后两句写静景，使整首诗更加生动鲜活，富有感染力。